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lunes, diciembre 26, 2005







CIERRE TALLER ADULTO MAYOR VERSION 2005
Se realizó el cierre del Taller del Adulto Mayor “ACTIVACIÓN DE HABILIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS PARA EL ADULTO MAYOR” versión 2005, este martes 20 de Diciembre, con la visita del Vicerrector de la Universidad de Ciencias de la informática Don Víctor Hugo Muñoz y la Directora de Extensión, Sra. Ximena Arriagada, en una ceremonia solemne en el Aula Media a cargo de la Psicóloga y Docente responsable del Taller, Pamela Mutis Piña.
Posteriormente se realizó una celebración que realizaron los alumnos con una gran representación de Tango a cargo de la alumna Corina Fernández y su hijo profesor de esta disciplina Rodolfo Vargas, además de la participación especial de los alumnos Carlos Rivera, Lidia Toledo, Eduardo Valenzuela y Gabriela Fernández.
Los temas en el taller de este año 2005, fueron los siguientes:

1) TERCERA EDAD Y MEMORIA: En este primer taller se revisa la forma en que funciona la memoria en la Tercera Edad, la diferencia en la Memoria a Largo Plazo, a Corto Plazo, los cambios en la retención y almacenamiento y estrategias para una mejor retención y activación de la memoria.

2) HEMISFERIOS CEREBRALES Y MEMORIA: Aquí se revisó la diferencia en las funciones del hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo, como si existieran dos mundos distintos en nuestro propio organismo y cómo poder utilizar de forma integral nuestro cerebro en nuestro beneficio.

3) EMOCIONES Y MEMORIA: Este taller fue más dinámico que los anteriores, integrando lo aprendido en los talleres 1 y 2, los alumnos fueron capaces de realizar trabajos de investigación y exposiciones sobre temas como: Adulto Mayor y Espiritualidad, Psicología del Adulto Mayor, Adulto Mayor y Recreación, entre otros temas. Esta formalidad ayudó a trabajar la autoestima, seguridad y brindó gran satisfacción a los alumnos, desarrollando en ellos las ganas de seguir realizando distintas tareas en beneficio de su integridad psicológica y física.
Mis ultimas palabras de este año.....
Ya hemos terminado este año, con nuevas experiencias y conocimientos. Gracias a todos por su excelente disposición, por el esfuerzo, por las ganas y el optimismo.
Les deseo una maravillosa navidad y un año 2006 cargado de bendiciones, salud, amor y nuevos desafíos.
Les recuerdo que nos juntamos la ultima semana de marzo para dar comienzo oficialmente en los Talleres 2006 en abril. Para cualquier información, dudas escribir al e-mail: pamemutis@gmail.com

viernes, diciembre 09, 2005




RECREACION EN EL ADULTO MAYOR:


DISERTACION DE LAS ALUMNAS DEL CURSO: LIDIA TOLEDO, CORINA FERNANDEZ Y ROSA ALEGRIA.



INTRODUCCIÓN

La recreación es un proceso de acción participativa y dinámica que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute , creaciones y libertad , en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida individual y social , mediante la práctica de actividades físicas , intelectuales o de esparcimiento.

Visto el problema desde este ángulo , las estrategias para el desarrollo de programas de ocio y recreación con el adulto mayor , tendría una función potenciadora de lo individual y social , ya que a diferentes niveles y en diferentes formas contribuirán a satisfacer diversas necesidades individuales y actuarán como medio de integración social del adulto mayor.

Numerosas investigaciones han demostrado que la tercera edad no tiene necesariamente que ser un período de la vida en que predomine o se haga inevitable un deterioro fatal de las capacidades físicas e intelectuales , ya que si los sujetos muestran la necesaria motivación y la intención de mantener un estilo de vida activo y productivo , y se les propician las condiciones para desenvolverse en un entorno rico y estimulante , en el cual se favorezcan experiencias de aprendizajes y se reconozcan y estimulen los esfuerzos por alcanzar determinados logros , en cuanto a participación en actividades de diversa índole , la senectud puede evitarse o demorarse.

Los sujetos que envejecen adecuadamente utilizan y disfrutan de todas las posibilidades que existen en su entorno social y en sus propias personas , y están preparados para aceptar , sin claudicar , las propias limitaciones , la disminución de sus fuerzas y la necesidad de recibir algún tipo de ayuda ; PERO NO RENUNCIAN A MANTENER , DENTRO DE RAZGOS RAZONABLES Y POSIBLES , DETERMINADOS NIVELES DE INDEPENDENCIA Y AUTODETERMINACIÓN


Desarrollo

En la vida del adulto mayor existe un proceso de transición entre la vida laboral y la de jubilado; la vida laboral implica compartir con los compañeros de trabajo y las obligaciones familiares , lo cuál en cierta forma , hacía que ellos estuvieran ocupados desempeñando un rol importante dentro del núcleo familiar y social.

En épocas anteriores , se difundía la imagen del viejo cascarrabias , del viejo que solo servía para estorbar. Hoy día esta concepción ha cambiado , los medios de comunicación ahora presentan un viejo biológico física y mentalmente capaz. Si nos tomamos el tiempo necesario para reflexionar como podemos recrearnos , aumentar el disfrute y el beneficio que obtenemos de ello y hacer de nuestro ocio algo más productivo , de seguro encontraremos respuestas que nos pueden dejar sorprendidos por su creatividad

El ocio y la recreación , desde esta visión , resultan generadores de beneficios múltiples para las personas de la tercera edad , entre ellos podemos mencionar lo siguiente:
- Potenciar la creatividad y la capacidad estética y artística
- Favorecer el mantenimiento de un funcionamiento psicomotriz adecuado
- Fomentar los contactos interpersonales y la integración social
- Mantener, en cierto nivel, las capacidades productivas
- Hacer frente a las disminuciones y limitaciones físicas
- Mantener equilibrio, flexibilidad y expresividad corporal
- Servir como medio de distensión y enfrentamiento activo al estrés y las tensiones propias de
esta etapa de la vida
- Contribuir al mantenimiento del sentimiento de utilidad y autoestima personal
- Fomentar la creatividad y productividad en el uso del tiempo libre
- Mantener o desarrollar la capacidad del disfrute lúdico y la apertura hacia nuevos intereses y
formas de actividades
- Fomentar la comunicación, la amistad y el establecimiento de relaciones interpersonales ricas y
variadas
- Propiciar el bienestar y la satisfacción personal

Las modalidades de recreación que pueden ser instrumentadas, dejando siempre abierta la opción de libre elección, serían:

- Recreación artística y cultural
- Recreación deportiva
- Recreación pedagógica
- Recreación ambiental
- Recreación comunitaria
- Recreación terapéutica


Los tipos de recreación artística, cultural, deportiva y pedagógica tienen por finalidad principal el mantenimiento, desarrollo y recuperación de habilidades diversas; servir de estímulo de la creatividad y posibilitar experiencias que contribuyan al bienestar y autoestima de los participantes. Por otra parte, estas actividades propician el establecimiento de relaciones interpersonales y la integración social de los sujetos, con independencia de sus favorables efectos sobre la salud y el bienestar psicológico.

La recreación ambiental, además de propiciar el disfrute de las relaciones con el medio ambiente, propicia la identificación con este, y fomenta el desarrollo de una cultura sostenible y la motivación por su preservación.

En el caso de la recreación comunitaria, esta se orienta a la creación o fortalecimiento de redes de apoyo social, especialmente para las personas que viven solas, o tienen escasos recursos.

La recreación terapéutica, puede estar orientada a personas con problemas funcionales, físicos o psicológicos y puede ser ella misma vehículo o instrumento de rehabilitación o complemento de programas diseñados a estos fines.

En fin, de lo que se trata es de emplear las actividades de ocio y de recreación para el fomento de estilos de vida en el adulto mayor, que propicien su salud y bienestar y lo impliquen en acciones que le sirvan como instrumento para el crecimiento la autodeterminación personal y su adecuada inserción en la vida comunitaria y social.

LAS AREAS DE EFECTIVIDAD DEL PLAN:

El Plan Nacional desde su concepción, se articula para su crecimiento en cuatro áreas de efectividad: Investigación, Formación, Gestión y Vivencia, los objetivos de cada una de estas áreas en el marco de las necesidades de las personas adultos mayores se muestran en la figura 1.

Cuadro 1: Beneficios que ofrece la recreación a los adultos mayores
OBJETIVO DE DESARROLLO AREA: DINAMIZACION OCUPACIONAL
Propiciar el desarrollo de habilidades como medio para la integración social, el desarrollo psicomotriz, y la integración y trabajo en equipo

 Potenciar la creatividad y la capacidad artística y estética
 Favorecer la psicomotricidad y la coordinación mente-manos
 Fomentar la interrelación humana y la integración social
 Promover la integración intergeneracional
 Sostener la capacidad productiva

OBJETIVO DE DESARROLLO AREA: DESARROLLO FISICO Y MENTAL
Propiciar el desarrollo y mantenimiento físico y psicológico, mediante la enseñanza de rutinas tanto psicológicas como físicas que fomenten el bienestar integral y el mantenimiento/fortalecimiento de estilos de vida saludables

 Hacer frente a las disminuciones y limitaciones físicas
 Conseguir equilibrio, flexibilidad y expresividad corporal
 Promover la conciencia de utilidad y autoestima
 Lograr la distensión, la relajación y el escape de tensiones frente al estrés y el
cansancio de la vida moderna
 Recuperar saberes y tradiciones que potencien en el adulto mayor su percepción de
autoestima.
 Prevención de problemas físicos o neutralización de las consecuencias del envejecimiento.

OBJETIVO DE DESARROLLO AREA: FORMATIVO-CULTURAL
Contribuir a los procesos de democratización cultural de la localidad mediante la inserción de los ancianos a la producción local a través de la generación de productos culturales como medio para la integración social y desarrollo humano de las personas adultos mayores

 Fomentar la creatividad y el uso constructivo de tiempo libre a través de actividades
intergeneracionales.
 Desarrollar la capacidad lúdica, la espontaneidad y la apertura hacia nuevas formas
artísticas y artesanales.
 Transmitir sus saberes y experiencias, contribuyendo a su propia formación personal,
estímulo de procesos psicológicos superiores y aporte a nuevas generaciones.



OBJETIVO DE DESARROLLO AREA: DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL

Contribuir a los procesos de fortalecimiento del tejido social rescatando el protagonismo de las personas adultos mayores y como un medio para la defensa y protección de sus derechos

 Fomentar la participación social y comunitaria mediante la enseñanza de los
mecanismos de participación y características del tejido social local.
 Favorecer el bienestar y la satisfacción personal.
 Fomentar la comunicación, la amistad y las relaciones interpersonales.


JUEGOS DE SALON


Juntarse a disfrutar un juego de dominó naipes hacen una perfecta convivencia ya que a través de esto podemos charlar de diversos temas ,preocuparnos de atender a nuestros amigos , preparar algo especial para recibirlos y darle un sentido a ese día especial Tener un pequeño presente para el ganador y motivar al próximo anfitrión para la siguiente tertulia
Cuando el grupo de amigos es de un mayor volumen podemos jugar una entretenida lotería o bingo

RECREARMONÍA

Trato de comprender el sentido que le encuentra el adulto mayor a las clases de baile , las relaciones que se establecen entre ellos y las razones que los motivan . Se relacionan socialmente y no necesitan un vestuario específico para ejecutarlo , tampoco de una preparación rigurosa.
En este sentido , el baile pasa a ser un vehículo importante para acercarse al otro , además que el poder integrarse al grupo con más facilidad que cuando no se tiene una actividad ; así , cuando se baila , se conversa y se tiene un contacto y una cercanía que favorece más el intercambio comunicativo entre dos o más personas
SUDOKU
TODOS LOS DIAS SALDRA PUBLICADO A LA DERECHA UN NUEVO SUDOKU, PARA QUE LO RESUELVAN.
Aquí les ingreso información sobre el famoso SUDOKU!!!
Historia

Este rompecabezas numérico, ahora llamado Sudoku, era ya conocido en la antigüedad aunque fue ignorado hasta hace poco. El Sudoku, en su versión actual, apareció en la prensa norteamericana a finales de los años setenta, más concretamente en 1979. En la revista “Math Puzzles and Logic Problems”, el editor del Puzzle Magazine publicó una rejilla de nueve cuadrados mágicos que llamó “Number Place” (el lugar de los números).
Ésta pasó casi inadvertida hasta catorce años más tarde, cuando el periódico japonés Monthly Nikolist en publicó en abril de 1984 este juego en el mensual de crucigramas “Monthly Nikolist”. La traducción japonesa era demasiado larga de escribir, por eso el juego volvió a ser bautizado utilizando la contracción de las palabras “Sūji wa dokushin ni kagiru”, lo que significa aproximadamente “los números deben estar solos”. Finalmente el juego se ha hecho famoso con el nombre de Sūdoku ( sū = número, doku = solo).

Dos años después, los japoneses introducen una variante que consiste en dos innovaciones que lleva el juego a una mayor popularidad en el país del sol naciente: el número de las cifras no puede pasar de treinta y las rejillas se hacen simétricas, es decir que las cifras están distribuidas de forma rotatoria y simétrica en las casillas, lo que concede al conjunto un aspecto más estético.
Las rejillas del Sudoku se inspiran en los cuadros latinos, primos de los cuadros mágicos. Conocidos ya en la antigüedad -remonta probablemente al año 2.000 A.C.- se componen de rejillas cuadradas de n x n casillas en las cuales figuran n símbolos diferentes, donde:
Cada casilla de la rejilla contiene un símbolo.
Cada símbolo sómbolo soólo figura una vez en cada fila y cada columna.
El principio matemático fue estudiado por el suizo Leonhard Euler que vivió en el siglo XVII. Un hombre que fue honrado con el título de Prícipe de los Matemáticos el cual no debía de imaginarse que tres siglos más tarde se habría convertido en el padre de este pasatiempo apasionante.
Como se juega
El juego es muy simple: hay una cuadrícula de 81 cuadrados, divididos en 9 bloques de 9 cuadrados cada uno. Algunos de estos cuadrados ya vienen con una cifra escrita. Y el objetivo es rellenar los cuadrados vacíos de forma que los números del 1 al 9 aparezcan solamente una vez en cada fila horizontal, vertical y dentro de cada uno de los nueve bloques que forman la cuadrícula.
Ahora veremos ejemplos de cada una de estas estructuras:

Fila
Una fila está formada por 9 cuadrados de ancho. Los números del 1 al 9 únicamente aparecen 1 vez en cada uno de los cuadrados de una misma fila.
Columna
Una columna está formada por 9 cuadrados de alto. Los números del 1 al 9 únicamente aparecen 1 vez en cada uno de los cuadrados de una misma columna.
Bloque
Un bloque está formado por 9 cuadrados, 3 de alto por 3 de ancho. Los números del 1 al 9 únicamente aparecen 1 vez en cada uno de los cuadrados de un mismo bloque.
Métodos de resolución

La estrategia para resolver un puzle se puede considerar como la combinación de tres procesos: escaneo, marcado y análisis.
Escaneo:
El escaneo se realiza desde el principio y periódicamente, durante toda la resolución. El escaneo puede tener que ser ejecutado varias veces entre periodos de análisis. El escaneo consta de dos técnicas básicas: trama cruzada y recuento, que pueden usarse alternativamente.
Trama cruzada, se trata del escaneo de filas (o columnas) para identificar qué línea en una región particular puede contener un número determinado mediante un proceso de eliminación. Este proceso se repite entonces con las columnas (o filas). Para obtener resultados más rápidos, los números son escaneados de forma ordenada, según su frecuencia de aparición. Es importante realizar este proceso sistemáticamente, comprobando todos los dígitos del 1 al 9.
Recuento 1-9 por regiones, filas y columnas para identificar números perdidos. El recuento basado en el último número descubierto puede aumentar la velocidad de la búsqueda. También puede ser el caso (es típico en puzles más difíciles) que el valor de una celda individual pueda ser determinado mediante un recuento inverso, esto es, escaneando su región, fila o columna para valores que no pueden ser, para ver cuál es el que falta.
Los resolutores avanzados buscan “contingencias” mientras escanean, esto es, acotan la ubicación de un número en una fila, columna o región o dos o tres celdas. Cuando esas celdas descansan todas en la misma fila (o columna) y región, pueden usarse con un propósito de eliminación durante la trama cruzada y el recuento. Puzles particularmente desafiantes pueden requerir el reconocimiento de múltiples contingencias, quizás en múltiples direcciones o incluso intersecciones - relegando la mayoría de los resolutores al marcado (como se describe más abajo). Los puzles que pueden ser resueltos sólo mediante escaneo, sin requerir la detección de contingencias se clasifican como puzles “fáciles”; otros puzles más difíciles, por definición, no pueden resolverse únicamente mediante escaneo.

Marcado:
El escaneo viene a interrumpirse cuando no pueden descubrirse nuevos números. En este punto es necesario centrarse en algún análisis lógico. La mayoría encuentra útil guiar este análisis mediante el marcado de números candidatos en las celdas vacías. Hay dos notaciones populares: subíndices y puntos. En la notación de subíndice, los números candidatos se escriben en pequeño en las celdas. La desventaja es que los puzles originales son publicados en periódicos que habitualmente no dejan demasiado espacio para acomodar más de unos pocos dígitos. Si se usa esta notación, los resolutores crean, a menudo, una copia más grande de el puzle y emplean un lapiz afilado. La segunda notación es un patrón de puntos con un punto en la esquina superior izquierda representando un 1 y un punto en la esquina inferior derecha representando un 9. Esta notación tiene como ventaja que puede usarse en el puzle original. Se requiere destreza para el emplazamiento de los puntos, porque puntos desplazados o marcas inadvertidas llevan, inevitablemente, a confusión y no son fáciles de borrar sin añadir más
confusión.
Análisis: Hay dos aproximaciones principales - eliminación y “y-si”.
En eliminación, el progreso se realiza mediante la sucesiva eliminación de números candidatos para una o más celdas, hasta dejar sólo una elección. Después de lograr cada respuesta, debe realizarse un nuevo escaneo (habitualmente comprobando el efecto del último número). Hay una serie de tácticas de eliminación. Una de las más comunes es el “borrado del candidato no coincidente”. Las celdas con idéntica configuración de números candidatos se dice que coinciden si la cantidad de números candidatos en cada una es igual al número de celdas que los contienen. Por ejemplo, se dice que celdas coinciden con una particular fila, columna o región si dos celdas contienen el mismo par de números candidatos (p,q) y no otros, o si tres celdas contienen el mismo triplete de números candidatos (p,q,r) y no otros. Estas son, esencialmente, contingencias coincidentes. Estos números (p,q,r) que aparecen como candidatos en cualquier lugar en la misma fila, columna o región en celdas no coincidentes, pueden ser borrados.
En la aproximación “y-si”, se selecciona una celda con sólo dos números candidatos y se realiza una conjetura. Las etapas de arriba se repiten a menos que se encuentre una duplicación, en cuyo caso el candidato alternativo es la solución. En términos lógicos este método se conoce como reducción al absurdo. Nishio es una forma limitada de esta aproximación: para cada candidato para una celda, la cuestión que se plantea: Â?entrará un número particular de una configuración en otro emplazamiento? Si la respuesta es sí, entonces ese candidato puede ser eliminado. La aproximación “y-si” requiere un lapiz y una goma. Esta aproximación puede ser desaprobada por puristas lógicos por demasiado ensayo y error pero puede llegar a soluciones clara y rápidamente.

Idealmente, se necesita encontrar una combinación de técnicas que eviten alguno de los inconvenientes de los elementos de arriba. El recuento de regiones, filas y columnas puede resultar aburrido. Escribir números candidatos en celdas vacías puede consumir demasiado tiempo. La aproximación “y-si” puede ser confusa a menos que seas bien organizado. El quid de la cuestión es encontrar una técnica que minimice el recuento, el marcado y el borrado.

Fuente: Wikipedia

miércoles, noviembre 23, 2005




















TRABAJOS DE INVESTIGACION Y DISERTACIONES DISEÑADAS POR LOS ALUMNOS DEL TALLER.

LOS AÑOS ARRUGAN LA PIEL, PERO PERDER EL ENTUSIASMO ARRUGA EL ALMA.

Albert Schweitzer



TEMA:
LA ESPIRITUALIDAD EN EL ADULTO MAYOR


La etapa de adulto mayor es una más dentro del proceso del desarrollo humano, pero es también la que por ley natural nos acerca a la muerte.

Si toda etapa de nuestra vida es importante, la del adulto mayor lo es de una manera especial, precisamente por ser la que sirve de resumen a todas las anteriores.

Por eso, es necesaria la formación permanente a lo largo de toda la vida, pues ella es la herramienta para una buena calidad de vida.

Nosotros no solo somos cuerpo y mente, sino somos ese YO ETERNO INFINITO E INDESTRUCTIBLE que late y vibra dentro de nosotros.

Hablar de espiritualidad no es tema de moda, o si se hace es para referirse, en algunos casos al menos, a unas prácticas que aunque llevan el nombre de espirituales, son de poco fiar a causa de su carencia de solidez y profundidad. (Por ejemplo, personas que hacen brujerías, magia negra, o sanaciones de dudoso procedimiento)

La espiritualidad no es necesariamente religiosa. Puede haber actitudes de profunda espiritualidad en personas no creyentes, y a la inversa, puede haber personas que se consideran muy creyentes, pero que carecen de la más elemental espiritualidad.


Como la misma palabra lo indica, espiritualidad significa “el cultivo del espíritu”, es decir vida que no depende de los asuntos externos, sino que corresponde a una profundidad interior sólida, basada en valores perennes que al saber escuchar en silencio su yo interno, afrontan las experiencias desde su cuerpo, su mente y emociones desde una perspectiva serena para aprender, crecer y evolucionar. Por supuesto, para los creyentes, la vida espiritual se basa en la relación con Dios, y tiene en la oración seria y responsable la mejor de las ayudas.

Prepararse para la vejez incluye también educarse para la soledad, pues no pocas veces, esa es la realidad del Adulto Mayor. Se puede poner remedio a la soledad de muchas maneras, y si hemos sido educados en la actitud de aceptación inteligente de la realidad, veremos que también a la soledad se le puede sacar partido para crecer.

Para el Adulto Mayor cultivar y tener conciencia de la naturaleza de su espíritu, lo hará visualizar las cualidades del amor como la bondad, la paciencia, la comprensión , el perdón, etc., como la manifestación más elocuente para tener paz interior lo que repercutirá positivamente en su salud y vivirá con gratitud.

No se trata de renunciar a la vida o rechazarla, sino de aceptarla tal cual es, encontrando la armonía dentro de ella. Ser conscientes de un estilo de vida sano, sin excederse de nuestras capacidades físicas y emocionales.

La vida es una oportunidad para perfeccionarnos, para no permanecer como un instrumento a merced de las circunstancias o de los demás, para ser independientes, para encontrar nuestra entidad espiritual dentro de nosotros.

Según un artículo de la Revista Colombia Médica (Vol. 29, Nº 4, 1998) señala que paradójicamente, el 80% de los psicoterapeutas tienen algún tipo de preferencia religiosa, hasta Freud en sus últimos años acudió a la oración como mecanismo adaptativo ante su deterioro físico.

La esperanza es un sentimiento esencial del ser humano, alimento del deseo de vivir; lo contrario, la desesperanza se asocia con aumento de la mortalidad y mala calidad de vida.

Actualmente los médicos investigadores sobre este tema han ido consintiendo que las necesidades espirituales son inherentes al ser humanos, pues había predominado el pensamiento que la religión tenía poca relación con la ciencia. Por ello, en las últimas décadas, con el modelo holístico de la medicina y la visión del ser humano en su totalidad, han visto la necesidad de reconsiderar la religión que profesan los pacientes para completar el modelo biopsicosocioespiritual.

La espiritualidad canalizada en la religiosidad promueve conductas positivas para la salud, se asocia con alta autoestima, provee esperanza, sentido de transcendencia o continuidad entre la vida y la muerte.

Orar y meditar son prácticas recomendadas para conectarse con tu ser espiritual, lo cual hace que sintamos más alegría, serenidad, calma y paz interior. En resumen, el principio básico de la espiritualidad consiste en la creencia en Dios, o en la Verdad, o la Realidad o cualquier nombre que queramos darle al Principio Central Absoluto de la Vida.

La espiritualidad es un proceso de vivir con discernimiento, con fe, invitado a no entristecerse, con aspiración para vivir con serena objetividad la fragilidad propia del ser humano que lo conduzca hasta la unión con el espíritu creador.

En la II Asamblea Mundial sobre el envejecimiento, celebrada en Madrid entre el 5 y el 9 de Abril de 2002, se dio a conocer que un número importante de personas mayores sufren graves situaciones de pobreza y exclusión social. La pregunta que se planteó fue ¿Cómo evitar esa situación, o al menos, mitigarla de manera importante? La respuesta fue que se puede lograr ayudar a formar una nueva cultura más abierta a la realidad de los adultos mayores.

No se trata de llegar a una cultura asistencialista de tipo paternalista, sino que a una situación en la que los mismos sujetos en interacción con las demás fuerzas vivas organizacionales de la sociedad puedan ser agentes participativos en la orientación para la vejez para promover criterios de opinión que ayuden a la formación de una cultura solidaria.

El Papa, en el mensaje que el 3 de Abril de 2002, envía al Presidente de la II Asamblea Mundial sobre el envejecimiento, le dice:“Hace falta, en primer lugar, que se considere al anciano en su dignidad de persona, dignidad que no merma con el pasar de los años y el deterioro de la salud física y psíquica. Es evidente que esta consideración positiva sólo puede encontrar terreno fecundo en una cultura capaz de superar los estereotipos sociales, que hacen consistir el valor de la persona en la juventud, la eficiencia, la vitalidad física y la plena salud”.

La educación y formación permanente es el gran desafío de nuestra sociedad. Educar y educarse es ayudar a cambiar la mentalidad para mejor.

Es signo de madurez personal el ser capaz de adaptarse a situaciones nuevas. Y eso es la vida: en ella nada se repite, aunque sucedan las mismas o parecidas cosas, nunca son las mismas. La vejez es una etapa de la vida que tiene sentido y significado y se debe educar a la comunidad para ir derribando mitos en el como usamos peyorativamente la palabra viejo. Hay viejos amargados como también así los hay entre los jóvenes. Esta educación se logra cuando desde la infancia crecemos en una cultura que nos enseña a valorar lo importante y a relativizar lo que es menos importante. Lo importante es educarnos en la actitud que asumimos ante el hecho de nuestra propia vejez.

Otro prejuicio social que conviene acabar y han hecho creer a muchas personas que la sexualidad activa se reduce prácticamente al período de fecundidad posible. Hoy sabemos muy bien que la sexualidad normal es activa a cualquier edad, con los años se gana en experiencia, sabiduría y ternura.

La ciencia especializada en el tema nos enseña que no hay ausencia de placer a ninguna edad. No es sólo la belleza y la juventud lo que tiene que ver con el sexo y la sexualidad. Para los adultos mayores, así es más reconfortante mirar su nueva etapa como una bendición de Dios, y así su espiritualidad no se rige por la veleidades de las modas de turno, y sin ningún temor se mostrará siempre tal como es, al natural.

Las mentes rígidas, cosa que es posible a cualquier edad, son síntomas de anquilosamiento, de falta de flexibilidad, y de cierta actitud defensiva ante las ambigüedades a las que muchas veces debe enfrentarse todo individuo a lo largo de la vida.

Para terminar, recordaremos una oración del Padre Hurtado: “Haz Señor, que los malos sean buenos, y que los buenos sean simpáticos.

“Conocemos demasiada gente amargada y que amarga la existencia a los demás. Alegría no es lo mismo que bullicio ruidoso y risas sonoras; al contrario, estos fenómenos a veces son máscaras defensivas que algunas personas usan para esconder sus temores, inseguridades y amarguras. La alegría brota del interior del ser humano, y se relaciona con los sentimientos más profundos de la persona.

Es alegre un corazón en paz consigo mismo. Esta alegría brota de las personas con paz interior, y se irradia a los demás al igual que el amor. Dice San Juan de la Cruz que al atardecer de la vida seremos juzgados por el amor, en definitiva eso es lo que cuenta, y es lo que hace felices a las personas”


Adjuntamos al presente trabajo sobre espiritualidad un apartado sobre “El saber sagrado de los chamanes”, como información sobre la cosmovisión de las culturas primitivas.

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Participantes:

• Antonieta Atala
• M. Eladia Aguado
• Carmen de la Parra
• Luisa Ronconi
• Carlos Rivera


Bibliografía:
“Educación y Envejecimiento” – Autor José Luis Ysern de Arce
Artículo publicado en Red Latinoamericana de Gerontología
Editado por: RLG (25.04.2005)

“Importancia de la religión en los ancianos” – Autor Carlos A. Reyes-Ortiz, M.D.
Artículo publicado en Revista Colombia Médica – Vol. 29-Nº 4, 1998


Luisa Ronconi L
08-11-2005.-



Cambios Psicológicos del Adulto Mayor



INTRODUCCIÓN


Así como hace algunos años llamábamos tintorería al lavaseco, empleada doméstica a la asesora del hogar, también dábamos el nombre de viejo al Adulto Mayor.

¿Se justifica este cambio de denominación?
El término vejez, viejo, vejete, viejito, evoca imágenes que no siempre corresponden a la condición real del Adulto Mayor. Dicha denominación, más bien se refería a alguien con demasiados años y con evidente deterioro físico y mental, lo que no concuerda con el estado actual de la mayoría. Viejo, como sinónimo de estancamiento, dependencia o incapacidad, ya no es válido.

¿Cuándo se inicia esta etapa?
Este nuevo término abarcaría a un gran número de personas, las que podrían ser subclasificadas en diferentes grupos de acuerdo a sus edades. Podríamos imaginar un primer grupo de menores de 65, un segundo grupo de los 66 a los 80 y finalmente, de 81 adelante. O, de la misma manera, hacer una división entre Adulto Mayor Joven, Adulto Mayor Adulto y Adulto Mayor Mayor. O bien ¿se puede establecer que es anciana o senil toda persona mayor de 60? La respuesta es no, ya que esto es sólo una muestra de la búsqueda de límites que han propuesto diferentes científicos, como una necesidad de indicar cuándo se empieza o se termina de crecer.

Evidentemente, hay cambios físicos que indican que ya no se es joven, la persona siente esos cambios, la vista no es la misma, tampoco la memoria, ni el cabello, en fin, sentimos que el tiempo nos ha atrapado.

Por otra parte, los avances de la medicina, los mayores conocimientos de las dietas alimentarias necesarias para mantener en buen funcionamiento nuestro organismo, la conciencia de los beneficios que reporta a la salud la práctica constante y regular del ejercicio físico, son algunos de los motivos que han hecho de los adultos mayores, personas más jóvenes y vigentes que aquellos de hace 50 o más años atrás.

Aunque hay consenso en estimar que estamos envejeciendo ya antes de nacer, no todo tiene que ver con el aspecto físico.

¿Se producen cambios psicológicos?
Sí. También existen importantes cambios de tipo psicológico que se producen cuando las personas sienten que avanzan los años, que los hijos crecieron, que se ven obligados a jubilar, que las fuerzas no son las mismas, que su opinión no cuenta, etc, etc.

¿Qué lugar ocupa el Adulto Mayor dentro de la sociedad?
Teniendo en consideración el hecho que la población mundial de adultos mayores irá aumentando en forma progresiva, también la mirada de la ciencia se está dirigiendo cada vez con mayor interés hacia este grupo etario, con el objeto de darle una justa ubicación en la sociedad, una valorización a sus potencialidades, ayudarle a encontrar nuevas metas y objetivos en sus vidas.


En todo caso, más que los cambios en sí, es importante tomar conciencia de que estos existen, saber en qué forma nos están afectando, cómo evitar que se conviertan en psicopatías, cómo sacar el mejor partido de ellos aprovechando las mayores instancias que se nos presentan día a día para continuar vigentes y alertas. Además, es necesario observar cómo estos cambios están ligados a aspectos sociales, culturales y económicos, que actúan en forma diferente sobre las personas.


A continuación, una mirada a los principales cambios psicológicos que se producen en esta etapa de nuestra vida y luego algunas consideraciones sobre cómo obviar los aspectos negativos y, a cambio, positivar todo aquello que nos conduzca a un estado de plenitud y satisfacción cuando miremos hacia nuestro interior, como también a nuestros semejantes y al mundo que nos rodea.

LOS CAMBIOS:


Marginación de la sociedad:

Hay una inclinación a la automarginación, por temor a ser segregado y desaprobado por haber perdido la juventud, o por no ser elegante o bello o fuerte.

Lamentablemente la sociedad, en muchas partes y a todo nivel, es prejuiciosa en relación a los mayores. Se considera que pasada cierta edad, la persona ha perdido su capacidad de raciocinio, su inteligencia, sus conocimientos, su experiencia y, en general, sus dotes intelectuales, por lo tanto, es hora de hacerse a un lado, debe ocupar un espacio mínimo y actuar en forma socialmente correcta, de acuerdo a un modelo preestablecido para ellos.

Esta situación se agrava cuando coincide con la pérdida de su fuente laboral, ya sea porque ha cumplido con la edad para jubilar o ha sido despedido por la misma razón.

La persona siente que ya no encaja en donde hasta hace poco se movía como pez en el agua. No hay un reconocimiento a su desempeño. No hay espacio para crear, para realizarse.


Se observa una baja de la autoestima:

Lo mencionado anteriormente incide en un sentimiento de baja autoestima, debido a que el Adulto Mayor se autoconvence que su existencia ya no tiene ningún valor ni interés para el mundo que lo rodea. Cree estar demás y que ya no se espera nada de él.


La memoria reciente se vuelve más frágil:

A medida que se avanza en los años, puede suceder que se tengan recuerdos nítidos de la niñez y sin embargo, es posible que se haya olvidado lo que almorzó el día anterior. De pronto nos encontramos persiguiendo en nuestra mente aquella idea que hace pocos instantes atrás la teníamos nítida y clara.

Generalmente esto va ligado a la disminución de la atención y de la capacidad de concentración. Se olvidan sucesos cuotidianos, posiblemente debido a que se observan con menos interés y no se les da la importancia necesaria como para fijarlos en la mente.


Temor a los cambios y menor capacidad de adaptación.

La persona suele aferrarse a la rutina como un mecanismo de defensa para mantener la continuidad y normalidad de su vida. Cualquier cambio lo angustia y lo desestabiliza..

Pensamientos en torno a la muerte:

Existe la idea que en esta edad hay una mayor propensión a pensar en la muerte y a temerla. Sin embargo ello no es así, ya que existen estudios que indican que esa preocupación es más propia de la adolescencia y de los 30 años. El adulto mayor mira con mucha serenidad la certeza que un día ya no estará y que es algo que algún día, tarde o temprano, nos sucederá a todos. Lo que sí vé con angustia es la posibilidad que desaparezca algún ser querido.

Falta de interés en el entorno, menor respuesta ante el estímulo y tendencia a aislarse:

Estas tres características van generalmente unidas y se relacionan entre sí. La persona que tiende a aislarse porque su entorno ha cambiado, pierde interés en el mundo que lo rodea y, por lo tanto, sus respuestas son cada vez menos interesadas.

Empieza a refugiarse en el pasado y a recordar con nostalgia y tristeza la época de juventud.


Egocentrismo:

En algunos casos sucede que el adulto mayor se vuelve egocéntrico, especialmente cuando existe alguna dolencia. Desea que el mundo gire en torno a él y vive en función de sus malestares y sus medicamentos.

Propensión a la depresión:

Existen situaciones dolorosas que pueden desencadenar una depresión. Es un hecho que una depresión puede afectar a personas de cualquier edad, pero, el hecho de llegar a esta mayor edad con las desventajas ya mencionadas, puede desencadenar depresiones a veces de larga duración.

La depresion en el adulto mayor puede gatillarse, en términos generales, por la suma de gran parte de las situaciones y problemas comunes a este grupo de personas.

Pero esto no significa que las reacciones sean idénticas para todos ellos.

No es obligatorio que el Adulto Mayor padezca alguno o todos los cambios psicológicos que se indicaron más arriba o tal vez otros que no hemos mencionado.

Sin embargo también es posible que sufra los cambios en forma intensa de manera que lleguen a constituir patologías.

Aún cuando los cambios no nos afectan a todos en la misma forma, sí es bueno tenerlos in mente para conocer al enemigo y saber contra qué debemos batallar en caso necesario.


Antes de pasar a leer las conclusiones, los invitamos a ver una pequeña escena.

Escena.
(REPRESENTACION CREATIVA)


E. está sentada en forma muy desganada, viendo televisión.

Tocan a la puerta.

E: ¿quién es?
M: soy yo... Marina.
E: pasa.
M: hola ¿cómo estás?
E: igual no más, igual que ayer, igual que anteayer.
M: ¿y por qué estas viendo ese programa que te carga?
E: es que para encontrar el control remoto tengo que pararme. Estoy cansada. Si quieres un tecito sírvetelo tú misma ¿ya?
M: ¿y ese olor? ¡Se te quemó la tetera...!
E: ah.!... Se me olvidó.
M: tú necesitas un cambio drástico en tu vida. Sólo miras televisión el día entero. Te estas atrofiando física e intelectualmente. Mira, hoy voy al Taller del Adulto Mayor. Deberías acompañarme.
E: nooo!. Ahí voy a encontrarme con un montón de viejos.
M: te equivocas. Ahí nadie es viejo, sólo hay Adultos mayores.¡ Ya ... ¡vamos!.
E: bueno, ya.
M: ¿y vas a ir así, con chancletas y sin peinarte???
E: ¿y qué importa? Total, soy vieja y nadie se fija.


UNA SEMANA DESPUES

Golpean.

E. está pintando.

E: pasa Marina, te estaba esperando. ¿te sirvo un tecito? Hice galletas!.
M: Uy! qué cambio de actitud!... ¿te hizo bien el Taller?
E: Sí. Y tengo un montón de proyectos.
M: Me alegro! Pero se nos hace tarde.
E: Sí. Vamos. Me dijeron que la Pame es muy puntual.

Mutis.


CONCLUSION


La nueva denominación de Adulto Mayor, comentada en la introducción, ¿tiene que ver sólo con un cambio de nombre, o se trata de un cambio de actitud? Sería realmente importante creer y pensar que uno, simplemente, está en otra etapa.

Es verdad que esta etapa tiene sus pro y sus contra, pero hay que lidiar con ellos de la misma forma en que se luchó con otro tipo de conflictos en otras fases de la vida.

Es fácil olvidar las luchas, problemas, conflictos y malos ratos que hemos pasado en nuestra infancia, adolescencia y juventud, los tira y afloja frecuentes en nuestra relación laboral, las dificultades de adaptación en nuestra vida en pareja, sin olvidar las interminables preocupaciones como padres, situaciones que en su oportunidad requirieron de nuestro esfuerzo para madurar y crecer y que, a su debido tiempo, constituyeron etapas que superar.

Aunque algunos puedan argüir que las fuerzas no son las mismas, que nada es igual, es posible que sean argumentos que se relacionan con estados emocionales ajenos a la etapa en sí, como, por ejemplo, un temor por lo distinto, por no saber cómo enfrentar lo nuevo.

Esta etapa de mayor tranquilidad, puede ser tremendamente fructífera, si uno se propone desarrollar aspectos de sí mismo que quizás se descuidaron anteriormente.

Uno no deja de ser persona y, por lo tanto, es un deber personal, por uno y no por lo otros, seguir cultivándose: quizás siempre quise escribir un libro y plasmar recuerdos, imágenes o consejos; tal vez deseé leer la historia de América, o pintar, o viajar. Quizás no sea nada extraordinario para el resto, pero teniendo valor, significado o importancia para uno, hay que hacerlo.

Cuando ocurren sucesos como un despido o jubilación obligada, es comprensible que sea impactante y que haya períodos de adaptación largos e importantes. Pero no hay que dejarse llevar por ese estado. Creer que porque alguien me despidió y en consecuencia ya no sirvo para nada, es darle crédito a una persona que, por razones circunstanciales, estaba sobre mí. No debemos permitir que esto influya en nuestra autoestima, la que siempre es necesario mantener muy alta.

Es necesario calibrar esas instancias para, quizás, efectuar introspecciones y redescubrirse en otros ámbitos. Dejar de pensar en lo que fue, en lo que ya no es y empezar a proyectarse hacia lo que podrá ser, hacia lo que quiero ser de ahora en adelante.

No hay que dejarse vencer por la negatividad. Hay que obligarse a hacer ejercicios mentales y físicos. Dice el filósofo Krishna Murti, que también es importante lo físico porque los equilibrios químicos cambian con la actividad física, y recomienda que, cuando te sientas deprimido o aburrido, salgas a dar una vuelta a la manzana, y de ese modo, y aunque no lo quieras, algo va a cambiar.

La actividad física estimula el organismo en su totalidad, produce una sensación de bienestar, de mayor actividad intelectual, mejora el ánimo y baja la ansiedad y la depresión.

En relación con la imagen, es muy importante no descuidar la apariencia física, como una forma de respeto hacia sí mismo. Evidentemente sin caer como los adolescentes, bajo las garras del mercado. Dedicar un tiempo a estos detalles no es vanidad en absoluto, es también respeto hacia los demás, hacia quienes nos están obligadamente cercanos. Que nuestra cercanía sea grata a los demás y no algo que haya que soportar con dificultad.

Hay que estar conscientes que existen otros valores, aparte de la belleza y la apariencia física, más fundamentales y más perdurables, inherentes al hombre, que si no se han cultivado con anterioridad, éste sería el momento de hacerlo, ya que contamos con el espacio y el tiempo necesarios, de los cuales antes carecíamos.

Y si existe una receta mágica para el Adulto Mayor, esta sería no aislarse.

El ser humano es sociable por naturaleza. Requiere de los demás y necesita pertenecer a un grupo con el cual se identifica. El contacto social estimula la conversación y ésta estimula las neuronas.

Como decíamos más arriba, es el momento de desarrollar nuestras aptitudes, gustos, potencialidades y deseos, aprovechando este tiempo que se nos regala para hacer de esta etapa de nuestras vidas el momento más afortunado y feliz, sentirnos contentos con nosotros mismos, con nuestro yo interno y con nuestro entorno.


Ma.Elena Gobet
Marina Jorquera
Elisabeth Paganini

martes, noviembre 15, 2005



COLLAGE Y POESIA: CUENTOS INSPIRADOS EN EL COLLAGE SOBRE LAS EMOCIONES: TRABAJO SOBRE ESPIRITUALIDAD.


Iré agregando el cuento de cada alumno del taller del último semestre 2005.... y a disfrutar de la lectura... una maravilla para todos los sentidos.
Saludos y felicitaciones GRUPO!!!
La profe.
GRACIAS SEÑOR


Gracias Señor por el magnífico regalo de la naturaleza con el que nos deleitas cuando miramos un bosque en toda su grandeza o una flor de incomparable belleza.

Gracias por habernos dado las manos, con las que acariciamos a nuestros seres queridos, con las que confeccionamos alimentos y objetos con los cuales demostramos el amor que sentimos por ellos.

Gracias por permitirnos ver, oler, tocar y escuchar el bosque y el jardín. Ellos
adornan nuestro espíritu y nos recuerdan que Tú estás presente en todas partes y en todas las cosas.
Elizabeth Paganini
EL ESPIRITU NAVIDEÑO


Ya se siente en el aire que la navidad se aproxima. Es el espíritu navideño que se acerca cada día más.

Cuando somos jóvenes y estamos formando la familia es mucho más perceptible, los regalos de los niños, la fantasía del viejito pascuero, la reunión con todos, abuelos, padres, nietos todos juntos, es precioso ver las caritas de los más pequeños con su inocencia, los más grandes la alegría de recibir lo esperado y los padres y abuelos el hecho de estar todos reunidos una vez más

Una vez terminada la fiesta se aproximan las vacaciones y hay que prepararse para disfrutarlas lo mejor posible. Ojalá siempre con la familia reunida.

Carmen de la Parra
NATURALEZA Y VIDA CONTEMPLATIVA
Nunca es facil describir tanta hermosura que nos da la madre natura, solo nuestra retina es capaz de captarla y llevarla hasta nuestro ser interior y disfrutarla en su totalidad.
Estos lugares me invitan a reflexionar y gozar de lo hermoso que nos da, lo que me lleva a sentir un relajo indescriptible y seguir disfrutando la vida que es algo divino.
ANTONIETA ATALA
HISTORIA DE MI INFANCIA

Fui criada en un ambiente de actividad muy agitada, pero llena de ruido, furia, paz, armonía, belleza incomparable. A mi pequeña edad ya disfrutaba mirando el gran océano, en el cual veía su furia de enojo y a veces una calma como arrullo de un niño. Toda esta belleza combinada con la naturaleza de añosos árboles guardando tanta historia de la vida, flores, cerros guardando riquezas en sus entrañas. Esa fue mi vida a los 11 años. Fui a vivir con mis abuelos al campo. Sigo viviendo belleza de los animales, los árboles frutales, la siembra y en fin todo sigue igual en mi vida actual.

Leonor Molina Irribarra


ESPIRITUALIDAD Y NATURALEZA CAMINAN A UN MISMO COMPAS

Creo en un Ser Supremo que nos entrega todo lo hermoso de la vida. Cada persona tiene su forma de sentir y apreciar lo que Dios le ha entregado para desarrollar su mensaje que nos da a cada ser viviente.
La espiritualidad para mi, es lo más hermoso que existe, ver nacer una flor, o un pajarito, ver el cambio de la naturaleza.
Lo que más me fascina son las flores, con sus colores alegres su perfume que trasmiten, hacen sentir una espiritualidad divina.
Que decir de los niños. Ellos son unas personitas maravillosas, con sus miradas limpias transparentes, llenas de amor y ternura. Su inocencia traspasa todo límite.
El amor de los adolescentes también es divino, porque ellos buscan el llamado de la Madre Naturaleza, todo es espiritualidad para sus primeros pasos en el Amor.
Dios no bendice a todos los seres vivientes con su bondad infinita nos regala todo lo hermoso que abarca la naturaleza.

Marina Jorquera


UN REINO DE VIDA

El Señor nos trajo un reino de vida y ese es el que desea para todos.
Vida que se traduce en un aumento de entusiasmo de buena voluntad.
Vida que se exprese en alegría, en esperanza.
Momentos de reflexión, momentos de compartir con otros, momentos de convivencia fraterna; que cada día haya alguien reanimando el corazón cansado, curando heridas emocionales.
Ese es el mejor modo de renacer cada día, creyendo en la vida y en otros seres humanos que también sufren igual o más que nosotros.
De esperanza en esperanza la vida va creciendo diariamente.

Rosa Alegría



HISTORIA DE UN PLANETA


Érase una vez en un planeta llamado Tierra, sus habitantes celebraban todos los fines de año un acontecimiento importante de su historia llamado Navidad.
Esta fiesta conmemoraba el nacimiento de un niño extraordinario y estaba dirigida hacer participar a todos los hombres de Buena Voluntad, en hacer realidad los conceptos de Amor y Paz.
La alegría que provocaba en los niños estos sentimientos, se veía reflejada con el correr del tiempo, en adornar sus casas con guirnaldas de luces de colores en señal de Unión.
Hasta la naturaleza reflejaba esa alegría tan singular, en donde según las estaciones del año, las flores abundan con sus hermosos colores y los árboles en otros lugares se cubren de nieve, pero igual la misma emoción inundaba sus corazones.
Este acontecimiento también significó que este planeta señalaría su historia en un “antes y un después”.
Pero no dimensionaron que los Hombres de Mala Voluntad, empañarían esta alegría convirtiendo esta fiesta en una estresante sensación de sentimientos encontrados que opacarían su veracidad.
Colorín colorado este cuento se ha acabado…, y mi cuento es que la alegría de esta fiesta traspase y trascienda todo zapatito roto.

Luisa Ronconi L.


MI BATALLON

El batallón es grande, eres uno más dentro de él, se deben aprovechar al máximo las enseñanzas aprendidas, las sabrás poner en práctica al momento justo y preciso cuando a ti te toque hacer uso de ellas utilizando cada material o elemento a preparar.
Dentro de este batallón hay distintas unidades de combate, para hacer platos de una exquisitez de miedo. Están los utensilios que se llaman menaje de cocina. Otro batallón es el de Verduras y Hortalizas, cuyo uniforme es verde intenso. Otra División es la de Alimentos Farináceos, Lácteos, Hidratos de Carbono. También está el más simple pero a la vez el que se necesita en todo nivel de preparaciones, a este lo llamaremos Batallón de Agua. El otro muy importante es el batallón del Fuego. También para esto se necesita el regimiento de avanzada y comunicaciones que no puede fallar, este es el Recetario de Preparaciones múltiples.
Pero lo que es realmente muy importante, es tener un gran General de División y Comandante en Jefe que se hará cargo de todo este ejército que hará desaparecer el hambre, las enfermedades, quitará la pena, el agotamiento y le dará los nutrientes más importantes a nuestro cuerpo para que pueda vivir, estar sano, alegre, contento, funcione nuestro cerebro, para que este a su vez tenga la capacidad de entender y comprender todo lo que se nos entrega día a día en el diario vivir, para que tengamos paz, tranquilidad, sea nuestro sentir armónico, podamos disfrutar todo lo bueno, y podamos enfrentar la vida de otra manera, aprovechar lo bueno que se nos da en este corto paso que se llama vida.
Para algunos seres es tedioso estar todos los días entre platos, ollas y otros enseres, pelando papas, picando cebolla, pero para que no te de una “depre..”, hazlo con amor, dedica ese poco tiempo con energía y veraz como te cambia la vida.
Si algo en lo personal me hace feliz es poder cooperar en las labores del hogar, cocinando para mi grupo familiar y es allí donde pongo mi espiritualidad para con mis seres queridos y amigos.

Carlos Rivera P.



Recuerdos....

Aquí les envío imágenes de lo que ha sido el trabajo con Adultos Mejores, en cada taller, cada día más me maravillo de las grandes potencialidades que está en cada uno de Ustedes, sólo deben confiar en aquello que han logrado en la vida, mírense y atrévanse a revisar los planes inconclusos, los deseos frustrados y dénse una nueva oportunidad y ya saben, si no resulta tal cual como ustedes querían, seguramente habrán logrado algo mejor.

Muchos saludos y sigan adelante.

Pamela.

miércoles, agosto 24, 2005

SER UN ADULTO MAYOR:

Envejecer es un proceso psico-social individual y de cómo se significa esta etapa que toca vivir. La actitud con la cual se afronta lo que nos ocurre puede ser ejerciendo voluntad o encarando con ánimo los hechos. Si es positivo, el propio esfuerzo ayuda a buscar la solución a los problemas aceptando y asumiendo las pérdidas que van ocurriendo.

Cada uno de nosotros tiene un papel protagónico en la construcción de su propio bienestar. Como se adoptan los cambios del organismo y del medio, nos hace buscar respuestas a los problemas que se presentan, sin perder la percepción de bienestar y sentirse interesados en la propia existencia.

El deterioro biológico y los cambios en el entorno, disminuyen los incentivos para mantenerse activos, entonces, según dos grandes autores de la psicología, Frankl y Erikson, dicen.

1) Mantener la función generativa: Las personas necesitan seguir realizando actividades para sentirse satisfechos.
2) Conseguir la integridad: Mediante el trabajo interno de introspección, aceptarse a aí mismo tal cual se es, y lo que ha sido nuestra vida. Sentir y descubrir que se cumplió una misión en nuestra existencia. Sentirse en paz, con menos exigencias y más aceptación y comprensión.
3) Encarar lo inevitable: Para ser capaz de asumir pérdidas y aceptar el dolor. Tenemos la libertad de enfrentar las limitaciones y asumir con responsabilidad y ánimo positivo o negativo. Entonces, el sufrimiento pasa a ser un desafío personal para fortalecerse y sentirse más grande.
4) Aprender a expresar nuestras emociones:
5) Incentivar el trabajo para conseguir mejores logros en el taller.

Esto que hemos revisado serán algunos de los objetivos que se buscan en el taller que yo realizo. Mi misión es trabajar estimulando las relaciones psicosociales y físicas. Aprender a dar y recibir, produciendo una positiva interacción para aumentar nuestra autoestima y salud.

martes, agosto 23, 2005




Vejez y Calidad de Vida

La Aptitud No tiene Edad

En una nota publicada por el diario La Nación de Buenos Aires, se describe el caso de un maestro que demandó por discriminación al Gobierno de la Ciudad, debido a que el estatuto del docente en vigencia impide concursar a los mayores de 40 años. Con respecto al tema en cuestión, y a raíz de las denuncias por hechos similares recibidas en la Defensoría del Pueblo, este organismo ha sostenido institucionalmente que, en oportunidad de sancionarse la ley de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, debía determinarse expresamente la prohibición de supeditar la incorporación y promoción en la carrera docente a cualquier otra condición que no sea la aptitud profesional y disponerse lo necesario para evitar la abdicación de toda norma que resultara violatoria de los derechos humanos e implicara discriminación en el ejercicio de la docencia. Para ello, se ha basado en la legislación internacional recogida por la Constitución Nacional y en lo establecido por el Art. 11 de la Carta Magna de la Ciudad, donde se determina que todas las personas tienen idéntica dignidad y son iguales ante la ley y que no se admiten discriminaciones que tiendan a la segregación por razones de raza, etnia, género, sexo, edad, religión, etc. Tambien señala que resulta razonable exigir una edad mínima para acceder al ejercicio de la docencia, tomando en consideración la responsabilidad que entraña la formación de los menores, pero nada indica que alcanzado el nivel de maduración, corresponda desdeñar la experiencia de vida que es capaz de aportar quien -además- ha cumplido con los requisitos generales de formación profesional.En concordancia con lo expuesto, la Ciudad debe promover la remoción de los obstáculos de cualquier orden que, limitando de hecho la igualdad y la libertad, impidan el pleno desarrollo de la persona y la efectiva participación en la vida política, económica o social de la comunidad.




Aquí publico uno de los artículos que se trabaja en el Taller de Adultos Mayores de la UCINF.

TALLER DE ACTIVACIÓN DE HABILIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS PARA EL ADULTO MAYOR

TERCERA EDAD Y MEMORIA

En la Asamblea de la ONU sobre la Tercera Edad, celebrada en Viena en 1982, se abre una puerta hacia una mejor distinción entre las manifestaciones patológicas de la vejez y las manifestaciones propias del envejecimiento normal. Gracias a ello, ahora se puede combatir la anterior tendencia a considerar el envejecimiento como sinónimo de enfermedad. Esta declaración de la ONU viene a poner de relieve la importancia que de unos años a esta parte se está concediendo a la investigación sobre la memoria, tanto en lo que se refiere a sus estructuras y procesos, como a estudiar y poner en práctica programas que ayuden a nuestros mayores a solucionar los problemas cotidianos relacionados con su memoria.
¿Qué le está pasando a mi memoria? ¿Por qué no me acuerdo de algunas cosas?
Es sabido que una de las quejas más frecuentes en las personas de la tercera edad es la pérdida de memoria. Existe una idea muy extendida relacionada con esta problemática, en el sentido de asociar el déficit de memoria con trastornos orgánicos, sobre todo demencias, y funda-mentalmente la demencia tipo Alzheimer, hasta el punto de que hoy en día hay una gran sensibilización hacia este problema.
La causa del déficit de memoria puede ser muy diversa. En unos casos puede ser un síntoma del comienzo de alguna enfermedad neurodegenerativa, como en las demencias; en otros casos, estos déficits pueden estar ocasionados por trastornos clínicos como ansiedad, depresión, etc. Pero además, existen una serie de problemas de memoria relacionados con el envejecimiento normal, que constituyen lo que se denomina "Pérdida de memoria asociada a la Edad".

¿Qué es la Memoria? ¿Dónde guardamos nuestros recuerdos?

Una definición del término memoria hace referencia al conjunto de sistemas que permiten adquirir, retener y recuperar información.
La memoria no es un concepto unitario, sino que se pone de manifiesto en diversas situaciones. Por ejemplo, recordar un número de teléfono durante un breve espacio de tiempo, recordar si hemos regado las plantas, reconocer un perro como un ser vivo, ejecutar una acción, como por ejemplo aprender a tocar un instrumento musical.
Un primer sistema es el denominado Memoria sensorial, que es el encargado de recoger la información que recibimos por los sentidos.
Existe un segundo sistema denominado Memoria a corto plazo, que se considera una memoria operativa, donde la información permanece por un breve espacio de tiempo. Es imprescindible para trabajar en tareas como recordar un número de teléfono, recordar una frase que acabamos de leer en el periódico, transmitir un recado que nos han dado, etc.
Y por último un tercer sistema llamado Memoria a largo plazo o memoria permanente, que se refiere al conjunto de conocimientos acerca del mundo, así como de nuestras experiencias; en él permanecería la información un largo periodo de tiempo.

¿Qué fases que intervienen en la memoria?

Las fases fundamentales de la memoria son:
1) la codificación (fase de adquisición)
2) el almacenamiento o tiempo que permanece en la memoria la información (fase de retención),
3) y la fase en que traemos los recuerdos a nuestra mente (fase de recuperación).

¿Qué podemos hacer para mejorarla?

Ya hemos dado un primer paso para "atacar" a estos olvidos que nos preocupan diariamente; conocer cómo funciona nuestra memoria. Ahora, un paso más es empezar por descartar ideas falsas, como que "las personas mayores por desgracia ya no tienen memoria", "que no pueden mejorarla", etc. Debemos optar por una visión más positiva acerca de nosotros mismos y ponernos a "trabajar" nuestra memoria.
No nacemos con buena o mala memoria, por lo tanto podemos aprender a mejorarla utilizando diversas estrategias. Por otra parte tenemos que saber que cuando tenemos mucho estrés o estamos preocupados por diversos problemas, nuestra memoria se ve afectada y tendemos a recordar peor.
A continuación lo que vamos a hacer es aprender a poner en práctica una serie de estrategias:
1- En la fase de CODIFICACIÓN, lo más importante es prestar atención a la información que nos llega y que queremos retener. Podemos entre otras cosas:
-No atender a varias cosas a la vez, pues no haremos bien ninguna.
-No preocuparnos excesivamente por los problemas, pues dificulta el registro de la información.
-Realizar ejercicios de atención, entrenarla. Podemos por ejemplo: Leer el periódico, fijarnos en nombres propios y recordarlos después. Tachar todas las letras mayúsculas de un texto; Hacer ejercicios de sopas de letras, en los que se buscan palabras. En fin, tareas sencillas que nos ayudan a mantener nuestra atención para poder ponerla después a trabajar en nuestro quehacer diario.

2-En la fase de RETENCIÓN , se pueden utilizar diversos mecanismos, como:
-Asociación: se trata de asociar la información que nos llega con otra que nos resulte más familiar, por ejemplo, asociar el nombre de una persona con alguien conocido, un número de teléfono con alguna fecha conocida, edad, número de piso, etc.
-Categorización: lo que tenemos que hacer es ordenar las cosas según un criterio, utilizando las características comunes a los objetos. Por ejemplo, recordar la lista de la compra, agrupando por categorías las frutas, carnes, lácteos, artículos de limpieza, etc.
-Verbalización-Repetición: en este caso, al realizar la acción, repetir en voz alta lo que estamos haciendo.
-Visualización: Se trata de "ver mentalmente" aquello que queremos recordar. Por ejemplo, para saber cuantas puertas hay en casa, podemos recorrer la casa mentalmente y "ver" las puertas de cada habitación; si queremos recordar un objeto, lo imaginamos, lo vemos mentalmente con todos sus detalles; o imaginar una cara con sus ojos, nariz, etc. para recordarla después.
3-En la fase de RECUERDO, lo que tratamos de hacer es evocar la información que hemos registrado en las anteriores etapas. Debemos buscar referencias e indicios que hemos recogido en las fases de registro y retención, debemos repensar, volver al último lugar donde hemos estado, etc. Pero para esto es muy importante tener en cuenta lo siguiente:
-La tensión y el estrés nos hace sufrir, nos producen alteraciones de todo tipo, tanto psicológicas como orgánicas. Así mismo, producen trastornos en la memoria, pues dificultan la fase de registro. Por tanto, debemos aprender a estar más tranquilos. Podemos aprender a relajarnos.
-Las cosas se nos olvidan por varias razones, entre ellas, la falta de uso, interferencias entre lo antiguo y lo nuevo, fallos en alguna fase de la memoria, etc. Sin embargo, debemos tener en cuenta que olvidar también es necesario. No podríamos mantener a lo largo de la vida todo lo que entra por nuestros sentidos. Lo que tenemos que procurar es recordar lo importante y olvidar lo que no sirve para nada.
Una vez que conocemos las fases de la memoria y los aspectos que pueden estar influyendo en nuestro rendimiento, seguramente nos vamos a preguntar qué hacemos en concreto en esas situaciones en la que tenemos pequeños olvidos cotidianos, y que afectan en gran medida a nuestro bienestar diario, por ser un reto para nuestra memoria.
Ya hemos dado un primer paso para "atacar" a estos olvidos que nos preocupan diariamente; conocer cómo funciona nuestra memoria. Ahora, un paso más es empezar por descartar ideas falsas, como que "las personas mayores por desgracia ya no tienen memoria", "que no pueden mejorarla", etc. Debemos optar por una visión más positiva acerca de nosotros mismos y ponernos a "trabajar" nuestra memoria.

¿Dónde he puesto las llaves? ¿Me he tomado las medicinas?
Estas situaciones cotidianas pueden ser de tres tipos:
-No recordar lo que hemos hecho con anterioridad: cerrar los grifos, cerrar la puerta, el gas, dónde hemos puesto las gafas, etc.
-Olvidar lo que tenemos que hacer en un futuro próximo: cita con el médico, tomar la medicación, dar un recado, etc.
-Olvido de una conversación, de un nombre, lo que acabamos de leer, seguir una noticia televisiva, etc.
Teniendo en cuenta que en cada tipo de olvido se pueden adoptar estrategias diferentes que comentaremos con más detalle en otro momento, como norma general y para que vayamos empezando a trabajar nuestra memoria vamos a seguir una serie de pasos:
a) Para que no se olvide:
1. Atención2. Verbalización3. Visualización
b) Para recordar después:
1. Repensar2. Buscar indicios o señales3. Volver al lugar donde acabamos de estar
Como resumen, quiero dejar constancia de que con atención, esfuerzo y ejercicio, no solamente seremos más eficaces con nuestra memoria, sino que comprobaremos que nuestro rendimiento en las tareas cotidianas se ve incrementado, lo que repercutirá en nuestro estado de ánimo. Todo ello va a influir en nuestras relaciones con los demás y en una calidad de vida que sin ninguna duda nos tenemos merecida.

¡ A trabajar!
Nunca es tarde para descubrir nuestras habilidades, nunca es tarde para descubrirnos... aunque pase el tiempo, aprovechemos nuestras habilidades, nuestros TALENTOS y adelante!!!

HABILIDADES

¿Qué es habilidad?

La habilidad es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento en el que se ha alcanzado el objetivo propuesto en la habilidad, se considera que ésta se ha logrado a pesar de que este objetivo se haya conseguido de una forma poco depurada y económica. Se considera a la habilidad como a una aptitud innata o desarrollada o varias de estas, y al grado de mejora que se consiga a esta/s mediante la práctica, se le denomina talento.
Definición:
f. Capacidad, inteligencia y disposición para realizar algo.
Lo que se realiza con gracia y destreza: nos mostró sus habilidades al volante.
1 Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad 2 Lo que alguien realiza con facilidad, gracia y destreza: Los niños disfrutaron con las habilidades del mago.

COMPETENCIAS
Se define como el punto de encuentro entre la Organización que necesita que sus integrantes sean expertos con nivel de excelencia en determinados desempeños y el individuo, que desea desarrollarse personal y profesionalmente.
Las Competencias son factores de superación individual y grupal, que permiten el desarrollo de los recursos personales para integrarlos en las posibilidades del entorno y obtener así, de esa complementariedad, el mayor beneficio mutuo.
En el ámbito personal, las Competencias son efectivas en la medida en que cada uno establece la base y referencia de superación en sí mismo. Así somos competentes en la medida en que alcanzamos logros efectivos. El origen de esos logros está en el perfeccionamiento de nuestras cualidades personales, tanto individuales como sociales.

DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Existen múltiples acepciones de Competencia (Levy-Leboyer, 1996), como autoridad, como competición, como incumbencia, como suficiencia, como capacitación, etc.
Según la Real Academia, HABILIDAD es capacidad, disposición e inteligencia para una cosa. Gracia, destreza para ejecutar alguna cosa. Enredo, tramoya hecha con dismulo y astucia.
Sinónimo: Destreza, arte, adiestramiento, capacidad, competencia, disposición, aptitud, inteligencia, desenvoltura.

DESTREZA es habilidad, arte o maña con que se hace una cosa.
Sinónimo: Maestría, pericia, agilidad. COMPETENCIA es aptitud, capacidad, idoneidad. Incumbencia.
Sinónimo: Idoneidad, habilidad, disposición, suficiencia, talento.
Puede tomarse como definición de Competencia
"el conocimiento, la capacidad, habilidad o destreza adquiridos, que dan lugar a un buen nivel de desarrollo y actuación".